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新媒體課堂創新教學

發布日期:2020-09-27   點擊量:   信息來源:傳媒學院    作者:黃靜   編輯:蘇文

9月25日上午,在西京學院教學樓里,有一堂別具特色的課程,授課老師不僅采取移動釘釘直播的形式,同時還貼起了“名牌”。這位深受同學們喜愛的老師,正是傳媒學院智媒體中心主任程棟教授。

在介紹這堂課的教學理念時,程棟教授講到,有一本書叫視覺錘,講的是產品的營銷推廣定位要用語言的釘子,用一句非常核心的體現產品概念的口號作為語言的釘子。而這本書又做了發展,他說產品的設計要用視覺形象這個視覺形象的方法就用就叫做視覺錘。將這個意思加以引申,現在我們在互聯網上新媒體就是要用視覺形象來引人。就好比這一個潔白的畫布上,用錘子砸出一個坑來吸引大家的視線。在浩瀚無邊的信息海洋比如是鯨魚翻身,比如是小行星撞擊,比如是扔下一個炸彈才能讓遠在萬里之外的岸上的人們觀看的目光?,F在做短視頻、抖音或者是電商直播,都是采用這種視覺傳達,圖像化表達這種方法,這也是這節課教學設計的主要緣由。

對教學過程的全程錄制直播,程棟教授介紹,是出于這樣兩個考慮:第一,讓我們的教學活動圖像化,成為我們學生做紀錄片,做電影,做視頻,做新聞融合融合性新聞的素材來使用新媒體傳播趨勢,視覺化,圖像化的這樣一種時代需求。第二,收集學生的行為數據,對學生的上課質量進行評價,這就是程錘的含義,對學生上課行為的數據化,收集學生們的行為數據,我是老錘子,學生們是小錘子。小錘子記錄他的這個裙子就要在視覺化,圖像化表達的熄滅的趨勢中追趕潮流作出成就了。要在視覺化,圖像化表達的新媒體的趨勢中追趕潮流作出成就又要和信息工程學院的老師合作分析學生們的行為數據,看看有沒有可能做成一個智能媒體產品。通過對學生課堂活動的表現,比如課堂的發言,識別出同學的發言的數據。目前信息工程學院他們現在就有這樣的圖像識別項目。學生課堂活動的全程數據提供給他們進行分析。

2020級網絡與新媒體專業學生朱宇晗說:“每次上程棟教授的課程都有別樣的新意,一上課程棟教授就拋出相關問題,帶著問題來講授課程內容,讓課程內容不再枯燥乏味,同學們都特別喜歡上他的課程”。

課堂教學是人才培養的主渠道和主陣地。深化教育改革、形成高水平人才培養體系,必須深入到課堂層面。 近年來,傳媒學院院領導積極響應教育部陳寶生部長提出的“課堂革命”的號召,全力引導傳媒學院教師開展形式多樣的課堂教學改革創新,積極探索陜西高校課堂教學改革的道路。

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